說(shuō)起來(lái)Eagle也是從幼兒園就開(kāi)始報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班了。在兩家機(jī)構(gòu)前后也學(xué)習(xí)超過(guò)3年了，可感覺(jué)也就只是會(huì)多說(shuō)幾個(gè)單詞而已，停滯不前。正好接觸到大腦地圖的試聽(tīng)課，感覺(jué)對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)的重視正是Eagle所需要的。且試聽(tīng)下來(lái)孩子也感興趣，我們家長(zhǎng)也覺(jué)得該學(xué)習(xí)系統(tǒng)不錯(cuò)，所以就正式加入到大腦地圖的學(xué)習(xí)中。 剛開(kāi)始的游戲階段，Eagle自己就挺感興趣。在一聲又一聲的“破記錄了”，“升級(jí)了”的歡呼聲中，自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不過(guò)良好的開(kāi)端并不意味著后面一路平旦。在進(jìn)入口語(yǔ)階段后，興趣的下降和難度的提高，讓Eagle開(kāi)始有些打退堂鼓。我們只能鼓勵(lì)孩子一再堅(jiān)持，為了避免厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，開(kāi)始階段我們有意降低了期望：只要一周三次的朗讀能堅(jiān)持，WCPM不達(dá)標(biāo)也沒(méi)關(guān)系。但當(dāng)他一旦WCPM達(dá)標(biāo)的時(shí)候，我們一同為他高興，并適時(shí)提醒“看，這就是堅(jiān)持不斷練習(xí)的好處，繼續(xù)加油哦！”以后，盡管他仍然有對(duì)自己錄音不理想而流淚著急的時(shí)候，但在我們的鼓勵(lì)和勸說(shuō)下總還能堅(jiān)持下去。且隔一端時(shí)間他們的Linda老師都會(huì)給我們打電話，溝通Eagle的學(xué)習(xí)情況，給了我們不少的精神支持?，F(xiàn)到口語(yǔ)階段后期了，為了追趕進(jìn)度，Linda老師給Eagle制定了每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃和一周通過(guò)4篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照該學(xué)習(xí)計(jì)劃，練習(xí)的頻次比以往多了。為了達(dá)到目標(biāo)，練習(xí)的時(shí)間也比以往長(zhǎng)了。但令人驚奇的是，有了前面的基礎(chǔ)，Eagle真的做到了。下班回來(lái)問(wèn)剛上床的孩子：“今天都錄過(guò)了嗎？”他興奮地捂著嘴咯咯直笑。 現(xiàn)在，Eagle也會(huì)說(shuō)：“堅(jiān)持就是勝利！”????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?----宋源恒家長(zhǎng)???? 2015.12